Ara fa gairebé un mes i mig que vaig enviar la meva primera aportació ús la transcric:
Benvolgut Ernest Maragall
M’adreço a vostè perquè ens has demanat suggerències per la LLEI d’educació. D’entrada sembla unes basses correctes, amb les dos idees principals, la equitat I l’excel·lència o dita cultura de lesforç. Però trobo en la meva primera aportació les següents mancançes:
- Es diu que defensarà la professió docent. Em sembla molt correcte i necessària. Però una LLEI DE PAÍS ha danar més enllà i cercar la interdisciplinarietat entre tots els professionals. Sobretot ELS MONITORS de lescola, que també són educadors, i que han de participar en el projecte educatiu descola, sempre que sigui possible.
- El projecte educatiu l’han de fer tots els professionals.
- En tercer terme és important diferenciar el que és un mestre amb un monitor. Dentrada hi ha una diferència de formació, i es important que les ratios escolar i de activitats a les escoles no han de ser les mateixes. Per això sol·licitaria que en la organització escolar, les ràtios de menjador escolar i extraescolar es regulessin segons les ratios de joventut que és 1-10. Entenc que aquesta mesura ha de venir financiada.
- En el següent punt és en lautonomia de centres, em sembla que cerca la competivitat i la diferència entre ambients escolars és diferent per tan sha de respondre en plans autonomia diferents. Però sha de cercar mesures administratives, per si hi ha ciutadans que no volen seguir el reglament de regim intern, com va succeir a L Annexa de Girona.
Aquí teniu la resposta. A veure que opineu. Hi manquen els apòstrof.(en vermell com sempre el que penso)
Benvolgut,
Abans de res, vull agrair la vostra participació en el procés de debat sobre la futura Llei deducació de Catalunya (LEC) i el temps que hi heu dedicat a fer-nos arribar els vostres suggeriments.
Jo també li agraeixo, ara ja començaré a pensar amb la segona aportació.
Parleu de la necessitat que els monitors participin del projecte educatiu de lescola sempre que sigui possible. Efectivament, leducació en el lleure és una peça ineludible de la formació que ha de rebre el noi o la noia com a persona i el tractament que reben aquestes activitats ha de quedar recollit al projecte educatiu del centre: així ho preveuen les bases per a la Llei deducació de Catalunya.
Jo no he llegit aquest detall, si algú ho troba, que m’avisi.
Respecte al segon punt que comenteu, el projecte educatiu ha de comptar amb la participació dels diferents professionals que treballen al centre educatiu, però hi ha dhaver una persona que el lideri, que tingui la capacitat per prendre les decisions sobre recursos, organització i plantilla, i que a la vegada es faci responsable que aquell centre assoleix els objectius a què es va comprometre en el projecte, uns objectius que han de ser tangibles i mesurables en el procés davaluació.
Està clar, que vol que els directors o una gestora tingui més poder desiciu. Aquí es pot llegir en dos termes, mes poder implica més llibertat dels directors i per tan millor gestió dels recursos, i en segon terme la famosa privatització. Encara que penso que realment els directors han de ser professionals, i no simples mestres o professors.
Les característiques de la relació entre lalumne i el docent no són, òbviament, les mateixes que les de la relació entre el nen i el monitor; per tant, les ràtios tampoc han de ser les mateixes. No obstant això, lactivitat de menjador no requereix la preparació ni la dedicació duna activitat extraescolar com pugui ser lesportiva o la duna altra disciplina. Per tant, el nombre de nens del grup per monitor tampoc ha de ser el mateix.
Bona resposta però sembla que no s’acabi mullar. Sap el conseller que moltes vegades els monitors tenen 30 o 40 joves o infants al seu càrrec? potser hauré d’insistir en aquest punt en la segona aportació.
Finalment, parleu de lautonomia de centre. Catalunya és un país complex, amb una gran varietat dentorns socials. Comprendreu que els nens, les famílies i les relacions socials són diversos i, per tant, necessiten solucions diferents. Estic convençut que els professionals que cada dia són amb els alumnes són els que millor saben quina és la millor solució per a cada centre.
Voldria posar-vos de relleu el fet que la idea fonamental daquesta Llei és precisament donar més autonomia als centres educatius. La Llei deducació de Catalunya no és una llei més de la llarga sèrie que sha aprovat en les darreres dècades (LOGSE, LOCE i LOE).
La nova Llei és, sobretot, un instrument perquè els mateixos centres educatius tinguin més marge a lhora de decidir què és el millor per als escolars segons les característiques del centre. En altres paraules: vol eliminar les rigideses amb què els centres es troben quan volen avançar en la innovació pedagògica.
Aquí entra de ple lautonomia de centres i lautoritat dels directors. Aquests dos conceptes, com ja mhaureu sentit a dir moltes vegades, són els eixos fonamentals de la Llei, juntament amb lavaluació del sistema. Estic absolutament convençut que són tres dels grans pilars que necessita leducació catalana per avançar.
Són els mateixos docents els que millor saben què és el que passa al centre, quins són els problemes i les potencialitats dels estudiants i quina és la millor manera de treuren el màxim profit. I és per això que també estic convençut que els equips directius del centre han de saber que tindran els instruments i el marge per poder prendre aquestes decisions. Ladministració ha dacompanyar en tot moment els centres, donar-los suport quan el necessitin, planificar allò que afecta més dun i facilitar els recursos necessaris. Això és el que pretén la Llei que ara impulsa el Departament dEducació.
Ara, això sí. Si els centres tenen més autonomia per prendre decisions i els directors més autoritat per aplicar-les, també han de ser conscients que la demanda de la societat perquè es retin comptes dels resultats obtinguts també serà més gran. Aquesta és la veritable cultura de lavaluació, que aplicarem amb el mateix rigor que els dos conceptes anteriors.
S’ha de veure com s’aplica, ja vaig parlar en el post sobre el tema de l’autonomia. En el punt 12 del següent post vaig opinar dels perills.
Cordialment,
Ernet Maragall i Mira
Conseller dEducació
El discurs sembla coherent, s’ha de veure com s’aplica, i en el tema dels professionals externs crec que encara no es mulla.
