REFLEXIONS DEL MÓN I DE L’EDUCACIÓ(DAVID DE LAS HERAS)

El pròxim congrés de partits polítics que hi ha, és Convergència democràtica. Com es negociaria la llei catalana d’educació si hi ha aquesta negativa? quin suports tindria CDC si digues que no vol la sisena hora?.

Que passaria si convergència, en el congrés,s’aproves l’eliminació de la sisena hora? Quants sindicats associacions es posarien al seu costat? Segurament i és el que crec guanyaria més vots i més recolzament social que viceversa.

Parlar de la reforma de la selectivitat és parlar en llenguatge arcaic i segurament va contra la filosofia del procès de bolonia. Encara que possiblement a mi no em toca parlar d’això i L’Enric Canela ho ha explicat que molt bé proposant la seva reforma.

Per un altre costat he volgut parlar de la selectivitat, perquè aquests dies m’ha moltestat certes afirmacions del secretari d’universitats i això que porta el meu cognom. Serem parents??

Us transcric les afirmacions:

El que es busca amb aquestes mesures és aconseguir més equitat en les proves. El secretari del Consell Interuniversitari de Catalunya, Xavier de las Heras, ha assegurat que el que es pretén és aconseguir “la igualtat d’oportunitats”. En cap cas es farà un “tracte més especial del que requereix la malaltia”. Per tant, “s’avaluarà amb els mateixos paràmetres, perquè sinó ja s’entraria en subjectivitats”.

Em sembla que afirmar això amb negreta deixa ben clar, la ignorància sobre la història de l’educació especial. Certament no el culpo, però tractar un trastorn com recull el DSM-IV a malaltia crec que és anar un xic lluny.

Curiosament sobre aquest tema m’ha arribat un article, que deixa molt clar perquè no es pot relacionar una malaltia -DIABETIS- AMB UN trastorn-AUTISME.- Us la passo és del Doctor Marino Perez abstret de la pàgina del “Consejo oficial de Psicologos”

La gent que treballem dia a dia, amb els autisme, retard mental, psicotics on m’hi afegeixo jo. Dir que és una malaltia és un insult a la nostra tasca, no el culpo el secretari d’universitats segurament no en sap sobre el tema. I demostra que perquè hi hagi una educació inclusiva necessita d’un canvi de valors socials molt gran. L’educació inclusiva pot existir, però és el mateix que l’educació mentres segueixi dividida i es basi amb nombres quantes hores de materia posem, o quants mestres falten per cobrir la sisena hora, farà que mai exisiteixi una qualitat en l’educació.

Sobre el fet que s’accepti la diversitat de dislexia i hiperactivitat(TDH), em sembla molt vàlida la mesura. El que no m’agradat és un comentari que espero que no sigui real. No ho sé no tinc dades.

És una vergonya el què fa el Departament. Es diu que tenen més temps, però l’únic que fan és deixar-los amb menys temps de descans entre prova i prova. Diuen que els avaluaran amb els mateixos paràmetres. Ja són conscients dels problemes d’escriptura que tenen?

Sí es cert aquest comentari que he trobat a la xarxa, és una mesura d’equitat per quedar bé amb la societat i res més.

Els dies passen i la sisena hora està a les aules. S’ha de reconéixer que l’organització d’aquesta hora ha provocat una organització municipal molt gran.

Penso que la Sisena Hora ha provocat un element positiu és que ara tenim més mestres que mai a les escoles. Podria afirmar que la reducció d’hores lectives més la sisena hora. Pot haver provocat un augment d’un 40% dels mestres a l’escola.

Per tant proposo com a eina realment qualitativa de l’educació que s’elimini la sisena hora, i s’aprofiti els mestres, per fer desdoblaments de grups, potenciar mesures d’atenció a la diversitat, i en cap cas fer que aquestes mesures vinguin decretades pel departament d’educació. Al contrari que cada centre segons el context en que es trobi prioritzi les matèries més importants, això sí que és autonomia del centre.

I ja que el departament experimenta amb el nostre sistema, torna a experimenta i torna a experimenta que provin aquest model amb unes quantes escoles i ho comparin amb escoles que tenen la sisena d’hora. I parin d’avaluar els mestres segons els resultats dels alumnes, que això és una mesura inútil i sense cap fonament pedagògic.

Malgrat totes les crítiques del món cap a la sisena hora. Dubto que mai ningú la vulgui eliminar per les següents raons:

1.-En el cas que els polítics la vulguin eliminar, es trobaran amb els pares i mares i els hi diran que estant perden drets.

2.-En el cas que els sindicats lluitin per l’eliminació de la sisena hora es trobaran que els mestres la voldran tenir perquè així poden lliurar una o dos tardes.

3.-En el cas que els mestres no la vulguin, els polítics no mouran un dit per no perdre vots.

4.-En el cas que els pares diguin no, els hi diran que eduquin millor els seus fills.

El resultat de tot això, és que els infants són els perjudicats de tota la cadena. No hi ha solució en una mesura equivocada i ara a sobre injusta perquè hi ha alguns centres que no l’apliquen.

Tenim sisena hora per tota la vidaaaaaaaaaaa!!!!!

La sisena hora segueix endavant de forma oficial, trobem la notícia al gencat.
El que no diu la lletra petita és que possiblement més de 300 municipis no la rebran el curs que ve. Representant en hores aquests alumnes tindran 525 hores menys que la resta. No és un discriminació això?

Si ho mirem a nivell electoral descobrim que allà on reben més vots  el Psc és allà on s’aplica primer la sisena hora. No serà un element electoral, i no una reforma qualitativa de l’educació?

Un dels elements importants a primària és la funció tutorial, i el que tampoc diuen el govern educació que una de les causes de la sisena hora és que un grup de primària pot rebre fins a 8 professors en una setmana. Que no necessiten un punt de referència els infants? Hem tendit a convertir la primària al funcionament de secundària, i crec que és un error educatiu molt greu. Els infants necessiten un tutor clar.  Una de les mesures clares seria elaborar un decret on es decreti les hores que el tutor ha d’estar en el grup classe. Com a mínim jo faria que el tutor fes 10 sessions minimes(no parlo d’hores).

Porto uns dies que el bloc va de números. Però és per anar contrastant tota la informació que ens va arribant. El que he fet avui ha estat contar quants mestres en teoria surten cada any. Aquí teniu el resultat:

En total en aquests moment hi ha 2920 mestres que surten cada any. Segons les necessitats en tres anys surten un total de 8765 mestres. Són suficients pel sistema? anem-ho a comprobar, segons fonts d’educació més de7000 mestres han de jubilar-se. Alhora segons dades també d’educació hi ha 1000 licenciats a l’aula, que en teoria s’han de substituir. Més els que han d’apareixer pel tema de reunificació familiar que segons governació són 14315 infants que demana uns 600 tutors. Sense contempla increments de natalitat, i variables extranyes. A mi em resulta que és necessita en tres anys una entrada de 8600 mestres.

  Com us diria el que demostra aquestes dades, és que en tres anys és molt just que tinguem mestres suficients. A més, no vull exitar el meu públic, però en teoria es va dir que l’any que ve començarien les carreres de magisteri de 4 anys. Que ens enganxaria el 2010 com un any de traspàs. Espero que reflexionin i no ho apliquen per l’any que ve. Segons dades que tinc la universitat internacional, encara no ho aplicarà. Pels futurs estudiants de magisteris informeu-vos bé. Això el que demostra és que es necessita més de tres anys per normalitzar-se. I si educació pensa que en dos anys pot s’equivoca. A més que falta l’aplicació de la sisena hora en els municipis de menys de 5000 habitants. Per tan les dades són negatives. Els lincenciats estaran a les aules almenys 5 anys. Els mestres ens haurem de resignar i entendre que tothom pot fer de mestre.

L’educació del nostre país està en decaiguda. Anem cap a una vaga del sistema docent, mentrestant el parlament es van portant la contrària. L’afirmació  de Irene Rigau ha reiterat un cop més que “la política del Departament, portant llicenciats a donar classes a primària no té cap tipus de base jurídica”.

Però seguim tinguent llincenciats i aplicant la sisena hora arreu. Ara que farem donarem uns alumnes la sisena hora i d’altres no!?

Segons fons del Punt Diari un 25% d’alumnat no fa la sisena hora. INCIDÈNCIA GIRONINA
A les comarques gironines, la suspensió de la sisena hora afectaria aproximadament un 25% de l’alumnat de primària. Actualment es porta a terme en un 75% del territori, un percentatge molt inferior que al global de Catalunya, on la xifra és del 90%. (Dades compilades per Jordi Colomer, Mar Vicente, Dani Vilà, David Brugué, Josep Puigbert, Ramon Estéban i Jordi Casas).
 

Perquè aquest desequilibri territorial? Perquè per uns Sí i d’altres no? No tendim cap el model d’inclusió i el departament d’educació els segrega? no sap educació que és millor la qualitat que la quantitat.

Continuo afirmant que el que provoquen és que en una década no hi hagi estabilitat en el sistema educatiu. Perquè és juga amb l’educació del nostre país. Estic segur que perquè és normalitzés la situació hauríem d’entrar 1500 mestres per aconseguir estabilitat en el moment actual. I uns 2300 mestres més per aconseguir implentar tot el sistema educatiu la sisena hora. Sense comptar les jubilacions que podrien suposar més de 100 cada any. Ummm les dades canten, i el que no en parla ningú és les condicions laborals dels licenciats. Que faran d’aquí una década quan els mestres els hi vagin traïent la feina?

L a situació evidència cada vegada més una situació més precària. Hem arribat un punt, que la sisena hora ja es segregadora per uns quants. M’ho van comentar el dissabte, avui surt els diàris. Els pobles de de menys de 5000 habitants no tindran la sisena hora. Després de veure que l’increment aquestes altura de Licenciats que fan de mestre s’ha ampliat de 800 a 1000, per no tornar incrementar aquesta xifra suposadament es paralitza la sisena hora.

Per uns Sí, per altres no. Una de les coses que em preocupa es la venda que ha fet TV3 al telenotícies nit, on ha mostrat una escola amb pissarres digitals. JA van tard!. Pissarres per tothom no només per uns quants.

Tendim a la segregació, en recursos, en hores, i en privatització del model. Cada vegada que passa el temps, em costa més trobar solucions. O hi ha un canvi, o això farà que hi hagi escoles de primera línia i d’altres de 2ona. Cada vegada que escric en el bloc em dono compte, que tot agafa una coherència. Que cada vegada més sóc més quorent amb el que penso. I el que més m’agradaria és que m’equivoqués en tot el que penso i proposo. Però la realitat em dóna que tinc molta raó. La catosfera va afirmar l’exaltació de l’ego potser tenen raó.

Avui també m’ha sorprès que ara tv3 es descobreix l’ampliació de les places d’oposicions que des de el 21 de desembre USTEC ho té penjat. Quins interessos hi ha que ara aparegui aquesta informació a dos setmanes de la vaga. Dóna molt per pensar.

La vaga d’aquí dos setmanes, potser portarà un efecte contrapoducent sinó es fa correctament, que en vés de donar la culpa al govern, la gent les passarà els docent. Augmentant la desmotivació dels docents. Aquesta és una de les raons més important que crec que la vaga no s’hauria de fer.

Avui estic pessimista, espero que em porteu la contrària. Espero que no sigui la realitat. I vull acabar afirmant que el sistema educatiu català no tindrà una estabilitat correcta fins aquí 10 anys. Ja que si es retrasa la sisena hora, el canvi de 3 a 4 anys de magisteri farà que el sistema no es recuperi en una dècada. Els licenciats tindran feina durant 10 anys després no!, jo no vull saber que passarà quant no tinguin feina.