REFLEXIONS DEL MÓN I DE L’EDUCACIÓ(DAVID DE LAS HERAS)

Les grans mesures d’en Zapatero no deixen de sorprendre ningú. Sembla que no s’adoni de les crisis, però una mesura favorable en determinats moments, en altres moments crec que s’equivoca.

L’implantació de les tics sempre s’ha criticat moltíssim en tots els sector implicats. Els anys 80, el que es va fer és crear aules d’ordinador i es van incorporar als centres sense cap tipus de formació i van quedar allà buides sense contingut. Els anys anys 2000 es van començar a introduir a les aules perquè es van descobrir que eren més útils allà.

I ara de cop i volta ordinadors portàtils per a tothom, sense cap tipus d’objectius. Sense cap comunitat autonoma ho conegués. Sabem que l’educació és una de les competències més compartida. I perquè cinquè i no a primer d’eso.

Hauriem d’estar contents però crec que aquesta mesura estaria molt bé en temps de bonança no de crisis. AMb uns objectius concrets i reals al darrera.

Notícia positiva de que les pissarres digitals també s’incorporin a les escoles. Em pregunto si anem tard en tots aquests afers? Implantar recursos sense una formació al darrera pot provocar uns resultats nefastos. Espero que m’equivoqui i sigui una notícia positiva.

Crec que hi ha altres prioritat que implantar ordinadors portàtils per a tots els infants de cinquè. I el següent any també és donarà ordinadors per a tots alumnes de cinquè?

Aquest matí, he estat pensant molt. Porto un parell de dies, que m’he dedicat a renovar la web 2.0 del meu bloc, i al twitter. Pensant com es podia utilitzar tots aquestes tecnologies. Feia diverses reflexions. Que ara us indicaré.

1.-Els mitjans webs 2.0 despullen la persona tal comés. El conjunt de amics tens comporta saber quina ideologia pertanys.

2.-El twitter és una eina a l’alça, però em dóna por que amb la massificació es perdi la qualitat que té ara. Molts estudis indiquen que el twitter està traient quotes a google.

3.-Crear debats 2.0 alumnes–professors provoca un nou canvi pel professor, si l’ensenyament clasic era el centre el professor i en el contemporani era el centre l’alumne. Les classes 2.0 ja no és cap dels dos el centre, el centre és la xarxa 2.0

4.-Impossible, entrar a la era 2.0 si els professors i mestres, no deixem entrar els aparells electrònics a l’escola i els instituts per tal de crear una classe 2.0 per por a la responsabilitat de que es trenquin els dispositius. I la subvenció d’aquests aparells està molt lluny.

5.-Les estructures clàssiques permeten a que s’enfonsin professors que amb altres estructures potenciarien les seves capacitats. No hi ha professors o mestres bons ni dolents, hi ha estructures bones i dolentes.

6.-La Formació inicial dels nostres infants, joves… Ha de fomentar la responsabilitat que comporta tenir eines 2.0 globals.

V

Ara fa uns dies que Xtec va canviar la seva imatge en positiu visualment. A més es veu un interès per reforçar-la en continguts. Però no en hi ha prou amb això. Xtec en el seu moment segurament va revolucionar les tics a l’educació. Era un portal novedòs que es veia un projecte de grans dimensions. Però ara com ara la seva definició és estancament.

Ja fa temps que volia parlar d’això, ho vaig comentar a la xerrada. Però m’he llançat a partir d’un post i comentaris d’en Jordi Perales, que m’ha pensar bastant.¡Xtec i això sembla que coincidim s’ha estancat, no evoluciona cap a la web 2.0, si i col·loquem per un costat els fòrums i per un altre els blocs.

Tinc clar que el problema és complex, i en la xerrada del cercle del coneixement hi havia una persona que el projecte Xtec havia de passar per ser una comunitat interactiva. Totalment a favor d’ell. Una de les presses del departament va ser el Linkat que en la seva primera versió van corre tant que va portar molts problemes de wireless, so i gràfiques.

Havíen d’haver esperat, però la marca de codi lliure per eleccions generals va guanyar. Això va fer que en poc temps tinguessim a tots els centres el Linux 2.0 sense tenir temps d’adaptar-se al 1.0.

Alhora xtecblocs, no m’acaba de fer el pes. S’hauria d’anar més enllà que fer públic els més actius. És el problema de sempre del web 2.0. Que és més qualitat él que rep més visites i el que escriu més o aquell que escriu sense pausa però amb qualitat? En les Tics al departament ha d’afavorir el seu desplegament i no n’hi ha prou en donar material i ja està!.

Ja porto un parell d’anys que els meus alumnes, els faig presentar a la Mostra. Un concurs que la generalitat organitza per difondre les Tics a l’Aula.

Cada any que passa veig que participen més escoles. La veritat és que és una bona iniciativa per promocionar les tics a L’aula. Crec que val la pena que us passeu per la web per veure les coses que han preparat les diferents escoles. 

Evidentment us vull presentar el que he presentat aquest any, que realment ha estat un art realitzar-ho. Com sabeu sóc mestre d’educació especial, alhora aquest any estic a un centre d’educació especial i per tant els infants que aquest any que tinc al meu càrrec són autistes, retards i diferents tipologies diferents.

Vaig creure que ensenyar-los a dibuixar amb el Gimp o amb el Paint la sorpresa es que van conseguir el domini del pinzell ràpidament. Us presento un treball retocat per un infant amb retard mental.

Teniu tot el treball amb aquest enllaç.

Desitjo que us agradi, penseu que és tot un art fer això amb els infants. Una abraçada a tots.

Com no podria ser a la catosfera el divendres hi haurà una petita taula. Tinc ganes ja de participar-hi, i veure que en trec.

20:00 Taula “Blocs i educació”
Núria Prunés (Blocs de les Escoles en Xarxa)
Enric Gil (Expert en blocs i ensenyament)
Anna Pérez (Experta en blocs educatius)
J.A. Donaire (Professor 2.0 Universitat de Girona)
Modera: Pitu Martinez (Resp. proj. col.laboratius TAC Departament Educació)

Ja fa temps que vaig veure la potencialitat de la xarxa en entorns formals i no formals. Vaig començar a experimentar al 2005, on simplement el que vaig fer va ser traspassar tot el que feiem amb pàgina web dia a dia. Segurament vaig ser el primer de pensar un projecte d’aquestes dimensions. El ressó de girona va ser gran. Amb el següent article del punt.

El següent any, vaig voler experimentar amb els blocs. EL resultat el teniu aquí,

Si voleu veure com vam presentar un eix d’animació del lleure aquí el teniu. Una experiència que és una idea meva, és la d’utilizar la càmera digital per treballar la cooperativitat i la expressió corporal aquí teniu resultats que he tingut. Un altre fet tot pels infants.

Quines conclusions he tret amb tot el treball fet? que s’ha de tendir, sense por en educar les tics. Perquè els infants tingui referents clars. S’ha de començar a parlar a l’educació de les videoconsoles. N’he parlat amb diferents posts.post1 post2 post3 post4 I com sempre he dit, les tics són eines molt cooperatives, però la societat ens las ha presentat de forma individualistes.

En la experiència del bloc, em va demostrar que els infants, tenen molts problemes per expresarel que senten i la seva opinió. Segurament els blocs permetran treballar aquest camí. Alhorà permetran treballar el llenguatge i la creativitat. És així que recolzo plenament el projecte blocs.xtec.cat com una manera d’enxarxar, tots alumnes, mestres i escoles. A veure que s’en treu d’aqui 5 anys d’aquest projecte.

A espanya es comencen 

a mobilitzar.

A Catalunya, és comencen pel dret a decidir.

CCOO i UGT diem no

al Document de Bases

per a una Llei d’Educació de Catalunya

PER LA COHESIÓ SOCIAL

La proposta de la conselleria no recull els compromisos del Pacte Nacional per l’Educació

per avançar cap un sistema educatiu que eviti la segregació de l’alumnat per origen

socioeconòmic. El PNE és un compromís per 6 anys signat pel Govern de la Generalitat

de Catalunya i exigim el seu compliment.

La meva humil, opinió és que s’estant equivocant, El PNE=Sisena hora, rectificar és de savis, que diguin ara que estant en contra del pacte nacional d’educació.

CCOO i UGT no admetem cap llei si no recull els principis de gratuïtat de l’educació obligatòria i de coresponsabilitat de tots els centres sostinguts amb fons públics.

CCOO i UGT no admetem cap llei que fomenti el mercat educatiu. Volem una llei per a la formació de ciutadans i ciutadanes. No els podem convertir en clients a qui oferim productes educatius de diferents qualitats i preus, separant-los en funció del seu nivell adquisitiu.

CCOO i UGT no acceptem la gestió privada de centres públics. L’escola pública és la base i la garantia d’un servei públic educatiu equitatiu i de qualitat.

PEL FINANÇAMENT

CCOO i UGT exigim el compliment del compromís del Pacte Nacional per l’Educació

d’arribar al 6% del PIB en educació. Aquest compromís, que és la resposta a una inversió

que actualment es mou entorn del 2,5% del PIB, no apareix en el Document de Bases. Som els últims de Europa en financiació, crec que l’educació no pot esperar s’ha d’arribar a un 10% com a mínim ja!. Un dels errors de les bases és que no ha afirmat quina financiació ha de tenir.

PER LA QUALITAT DE L’EDUCACIÓ

El document de bases no aborda mesures ni recursos imprescindibles per la millora de la qualitat educativa. El document de bases no diu res sobre l’augment de les dotacions econòmiques als centres, sobre la disminució les ràtios, sobre la generalització dels desdoblaments, sobre l’assignació de més professorat per a l’acollida d’alumnat immigrant, sobre la regulació de l’atenció a l’alumnat amb necessitats educatives especials, sobre l’augment d’atenció dels EAP i d’altres professionals de suport…

Recursos, Recursos, Recursos, en el meu bloc ja he afirmat diverses vegades, que els recursos estant molt mal gestionats. I en falten moltíssim les pissarres digitals és un ens que haurien d’estar ja a totes les escoles.

En el document de bases sembla que tots els problemes educatius quedarien resolts si s’avaluessin amb rigor els professionals de l’educació i si es modifiqués la seva relació amb l’administració. Hem de recordar a la conselleria que les persones que treballen en l’educació ja són avaluades actualment. El curs passat es van avaluar milers de docents i aquest curs se n’avaluaran uns altres; existeix la inspecció pedagògica i processos

d’avaluació interna i externa dels centres. CCOO i UGT considerem que l’avaluació dels professionals i dels processos educatius ha de servir per millorar, però advertim al Departament que no acceptem que l’avaluació dels resultats acadèmics de l’alumnat repercuteixi en les retribucions.

Avaluació i avaluació. Si es veritat que passem un curs d’interins, i un altre de funcionaris. Però crec que hauríen de ser membres externs de les escoles, i ni els inspectors de l’escola hi haurien de participar. Igualment per les competències bàsiques, crec absolutament queno són neutres sinó les fan professionals de fora.

L’EDUCACIÓ ÉS MÉS QUE L’ENSENYAMENT OBLIGATORI

El Document de Bases no fa cap proposta concreta sobre el 0-3, la postobligatòria, els ensenyaments artístics, l’educació al llarg de la vida, l’educació extraescolar i en el lleure, el suport educatiu a les famílies, els projectes educatius de ciutat o de poble. Amb aquestes bases, el conseller no farà una “llei de país”.

Ja he afirmat constantment és un bon moment perquè l’educació del lleure es reguli.

EN DEFENSA DEL PROFESSORAT

CCOO i UGT no admetem de cap manera que el Departament d’Educació culpabilitzi el professorat dels resultats del sistema educatiu. La responsabilitat ha de recaure en una planificació que no ha previst a temps ni

l’increment, ni la mobilitat, ni la diversitat de la població. La responsabilitat recau també en una gestió escassa de recursos, en els continus canvis curriculars i d’ordenació, en l’estructura segregadora del sistema educatiu, en un finançament que mai no ha estat suficient, en polítiques econòmiques que han creat més pobresa i que es basen en sous baixos, en la falta de suport a les famílies perquè puguin fer la seva tasca educativa.

No cal dir-ho la sisena hora és un cas d’ una solució malgestionada, i incorrecte. Més qualitat no és igual a més quantitat.

CCOO i UGT exigim negociar en representació dels treballadors i les treballadores de l’educació: l’homologació de condicions entre diferents col·lectius, millores en l’organització del treball que evitin l’estrès i la síndrome del cremat, millores en la promoció professional i el reconeixement de la feina feta, una formació contínua lligada a la investigació en col·laboració amb la Universitat.

M’agradaria tant, fer investigació. Però el model de formació permanent actual, no ho permet fer. Estem en un moment que no hi ha investigació educativa crec que s’ha de fomentar a les escoles.

CCOO i UGT defensem els principis de transparència, igualtat, mèrit i capacitat en la selecció i provisió del personal docent.

CCOO I UGT proposem
A tota la ciutadania a reclamar les mesures
educatives que Catalunya necessita:

Si s’ha de fer campanya, en tinc una d’original, encara l’he de pensar com ho faré. Però la meva idea, és que el dia de la vaga en la Catosfera és declari dia sense post. O be aquell dia escriure un manifest apolítica en defensa de l’educació. Depèn de com vagi el 17 de gener desenvoluparé aquest tema. Espero que la Catosfera respongui.

PROPOSTES DE MILLORES QUE HE TROBAT:

Propostes de CDC. Crec que són massa moderades, i no cobreix tota l’educació del país, formació permanent, infantil 0-3, extraescolars. Tot i així són propostes molt coherents del sistema educatiu.

En esquerra, no hi ha propostes obertes al públic com CDC, l’últim article és del 2006 i és la firma del pacte nacional. Un partit com Erc perquè està callant?

Interessant les propostes dels socialistes al pacte nacional. Però jo crec que es veuen incoherències amb les bases que ha proposat. Ho deixo en mans del lector, la crítica.